Acompanhamento Terapêutico e Educação Inclusiva: A Voz das acompanhantes terapêuticas


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Resumo: O objetivo geral desta pesquisa foi analisar as percepções de acompanhantes terapêuticos de crianças com necessidades educativas especiais sobre as contribuições de sua prática profissional para a Educação Inclusiva. A revisão de literatura está estruturada em três eixos: inicialmente, é traçado um breve histórico do Acompanhamento Terapêutico; em seguida é realizada uma contextualização da Educação Inclusiva e, por fim, estes dois campos são relacionados. Na metodologia, foi adotada uma abordagem qualitativa, com pesquisa de campo realizada através da aplicação de questionários. Foi constatado que há uma divergência de opiniões, que refletem as diferentes formas como este recurso é encarado no interior das escolas.

Palavras-chave: Acompanhamento Terapêutico. Educação Inclusiva. Contribuições da prática.

Acompanhamento Terapêutico, Acompañamiento Terapéutico, Therapeutic Accompaniment

Abstract: The overall goal of this research is to analyze the perceptions of the therapists of children with special educational needs on the contributions of their professional practice for Inclusive Education. The theoretical framework is structured around three axes: first, a brief history is traced from the Therapeutic Monitoring, then is held a contextualization of Inclusive Education, and finally, these two fields are related. In the methodology, a qualitative approach was adopted, with field research conducted through questionnaires. It was noted that there is a divergence of opinions that reflect the different ways in which this feature is seen inside schools.
Keywords: Therapeutic Monitoring. Inclusive Education. Contributions of practice.

 

Résumé: L’objectif général de cette recherche est d’analyser les perceptions des enfants thérapeutiques à besoins éducatifs particuliers sur les contributions de leur pratique professionnelle pour l’éducation intégratrice. Le cadre théorique est structuré autour de trois axes: tout d’abord, un bref historique est tracée à partir du suivi thérapeutique, est ensuite tenu une contextualisation de l’éducation inclusive, et enfin, ces deux domaines sont liés. Dans la méthodologie, une approche qualitative a été adoptée, à la recherche de terrain menée au moyen de questionnaires. Il a été noté qu’il ya une divergence d’opinions qui reflètent les différentes manières dont cette fonction est vu dans les écoles.
Mots-clés: suivi thérapeutique. L’éducation inclusive. Contributions de pratique.

Acompanhamento Terapêutico e Educação Inclusiva: A Voz das acompanhantes terapêuticas
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